Laboratori

Dopo l’ascolto del carrillon, l’insegnante ha accompagnato , a piccoli gruppi, i bambini in bagno a scoprire che l’acqua che scende dal rubinetto suona e suona diversamente se la si fa scendere piano-piano o fortissimo o cade sul fondo del lavandino aperto,chiuso o sulle loro mani.

La primavera è arrivata anche a scuola e con grande richiesta dei bambini, l’insegnante ha riproposto un’attività simile a quella precedente.
Il brano scelto è quello di Vivaldi intitolato:”La primavera” .
Con alcuni quadri guida di pittori famosi in cui si rappresenta la primavera, i bambini si sono divertiti a riprodurre un quadro a piacere: ancora una volta la musica si è trasformata in opere d’arte favolose; ecco i risultati

Sempre come Simone, i bambini, dopo aver ascoltato il brano si consultano e danno libero sfogo alla fantasia. Come indicazione l’insegnante accenna solo il titolo del brano musicale e dà loro cartellone e tempere… il risultato: un capolavoro.

Dopo l’ascolto del magico carrillon, i bambini hanno cercato un oggetto ciascuno e da quest’ ultimo ne hanno estrapolato un suono/rumore.  Che frastuono ma che bello… i loro oggetti suonavano e l’insegnante ha spiegato che, oltre al nostro corpo, anche tutte le cose che ci circondano producono dei suoni o rumori: ecco cosa hanno recuperato.

Il laboratorio di musica continua dopo le vacanze natalizie, con giochi specifici con il corpo ma sempre inerenti all’ascolto. Dopo l’ascolto del simpatico carrillon, due sono i giochi proposti: il primo si intitola:”toc-toc, chi sono?” dove un bambino doveva coprirsi gli occhi e un altro doveva formulare la seguente:”toc-toc, chi sono?” e il bambino con gli occhi coperti doveva riconoscere la voce del compagno;

Il laboratorio di musica continua nei pomeriggi della scuola dell’infanzia con altre due importantissime lezioni.
La prima è intitolata:” suoni e rumori con il corpo”.
L’insegnante invita i bambini a creare suoni ed i rumori che si possono produrre con le diverse parti del corpo.
Con le mani : batterle piano-forte-fortissimo, batterle secondo un certo ritmo, batterle con le mani concave, schioccare le dita, tamburellare le dita, batterle sulle gambe, sulle guance e sul petto.
Con i piedi: batterli per terra , una alla volta, insieme, alternati, piano-forte-fortissimo, battere solo le punte o i talloni, camminare, strisciare e saltare.
Con la bocca: parlare, gridare, sussurrare, fischiare, cantare, sospirare, parlare con la mano davanti alla bocca, chiudendo il naso, fare pernacchie con la lingua e schioccare la lingua.
Dopo aver riprodotto i suoni, l’insegnante divide i bambini in tre gruppi e in ciascun gruppo posiziona la carta con rappresentata una parte del corpo (bocca, mani e piedi):

“Essere immersi nella musica non è solo una metafora, poiché ognuno

di noi ancora prima di nascere è stato immerso i rumori, suoni e voci. Il

nostro corpo è concepito per vibrare e percepisce la musica non solo

con l’orecchio, ma anche attraverso una serie numerosa di recettori.

Tutto il nostro corpo viene coinvolto dal suono e reagisce come uno

strumento musicale, entrando cioè in vibrazione.”

Con questa premessa i bambini si immergono nel laboratorio del pomeriggio: “Musica è…” . Il laboratorio di musica si propone di favorire il processo di crescita degli alunni attraverso la pratica gestuale e il movimento, nella prospettiva di un potenziamento della capacità di comunicazione in ambito non verbale, che contribuisce a dare spessore e significatività alla trasmissione  verbale dei contenuti. Durante il primo incontro, come di routine, i bambini hanno ascoltato attentamente il suono magico del carrillon, dopodiché l’insegnante ha chiesto cos’è la musica per loro; tante e originali sono state le loro risposte.

Dopo aver raccontato la storia del pittore Giacomo, i bambini hanno disegnato ciò che desideravano senza condizionamenti (esattamente come Giacomo).

Sono le tagliatelle di nonna Pina…eh no!! Oggi, 12 maggio, le tagliatelle non le ha fatte nonna Pina ma noi insieme alle nostre nonne.

Nel mese di maggio è iniziato il laboratorio di computer per i bambini grandi.
Il laboratorio si è trasformato in  un ufficio, con i tavolini apposta per usare il computer; ogni gruppo dei leoni si sedeva a coppie al computer e cominciava ad usarlo.
Inizialmente è stato presentato il laboratorio, si è tenuta una conversazione sulle loro conoscenze a riguardo, una breva spiegazione delle parti del computer e delle loro funzionalità.
A ciascun bambino è stata distribuita una scheda con le parti del computer da colorare con i pennarelli, con la funzione di ripassare e ripetere quali sono le parti che lo compongono (lo schermo, il computer, la tastiera, le casse, la stampante, la chiavetta usb, il mouse).