Draghetti

I delfini sono cresciuti e sono finalmente diventati … draghetti. Per aiutare i bambini a interiorizzare la loro appartenenza al nuovo gruppo di intersezione abbiamo realizzato con loro il simbolo del gruppo e una corona personale del draghetto.

Ecco un draghetto, protagonista di una divertente filastrocca che i bambini, giorno dopo giorno, hannno memorizzato imparando cosi’ la sequenza dei giorni della settimana. Ad ogni giorno corrisponde un colore ed un’azione compiuta dal draghetto. I bambini, seguendo con attenzione la lettura della filastrocca da parte dell’insegnante, hanno colorato i rettangoli contenenti i nomi dei giorni della settimana e incollato le immagini raffiguranti le azioni del draghetto.

Per concludere il primo periodo di inserimento nel gruppo, i bambini hanno drammatizzato una storia con protagonista un drago, hanno scelto una maschera da colorare e l'hanno indossata per interpretare quel personaggio.

Storia del drago buono che tutti credevano cattivo.

Tanti tanti anni fa in un bel paesino di montagna viveva un grande drago tutto verde con la pancia gialla gli occhi viola e la lingua rossa come il fuoco. Come ogni drago tutte le volte che apriva bocca emetteva delle terribili fiammate che distruggevano tutto nel raggio di venti metri. Per questo motivo gli abitanti del villaggio ne erano terrorizzati

Al termine del corso di teatralità i bambini hanno preparato un saggio conclusivo del percorso che hanno intrapreso durante l'anno scolastico. Il saggio, dal titolo "In viaggio con Josephine", si è svolto nel pomeriggio di venerdì 6 maggio 2016. Lo spettacolo presentato dai bambini ha ripercorso le tappe fondamentali del progetto interculturale di quest'anno. I draghetti hanno raffigurato a turno l'aspetto fisico dei tre continenti, dopodiché ogni gruppo ha messo in scena una particolare caratteristica di quel luogo. I draghetti azzurri di Anna hanno rappresentato il sud-America, ballando e recitando sulle note della samba brasiliana e cantando una canzone dal titolo "La samba dei pappagalli".

...per scoprire alcuni animali che popolano gli immensi paesi che stiamo conoscendo. Anche per questo argomento si partirà dall’osservazione di immagini sui libri e sul tablet per identificare gli animali tipici dei nostri quattro Paesi. Individueremo alcune caratteristiche: colore del manto, dimensioni e curiosità. Al termine del percorso i bambini saranno in grado di stabilire una corrispondenza tra ambienti e animali, imparando a collocarli nell'habitat corretto, attraverso un minuzioso lavoro di taglio e incollo e attraverso tutte le notizie ascoltate.

La flora di un territorio o di un paesaggio costituisce la descrizione e la classificazione delle specie vegetali presenti sul territorio stesso. La vegetazione dell’America meridionale varia in base alle diverse regioni climatiche. Le aree dal clima tropicale presentano un fitto manto di foresta pluviale, la selva. Questa regione forestale, la più estesa del mondo è ricca di piante tropicali dal legno duro come le palme.

Scopo di questa parte del programma è far conoscere ai bambini alcuni ambienti “artificiali” cioè interamente pensati e realizzati dall’uomo. Questo aspetto potenzia soprattutto la capacità di osservare, di descrivere e di rappresentare. E’ importante per i bambini elaborare e realizzare i propri progetti, cogliere e organizzare informazioni ricavate dall’ambiente e individuare le relazioni tra "l'oggetto" realizzato e i bisogni dell'uomo. Per le spiegazioni ci siamo avvalsi di brevi documentari, libri della biblioteca e immagini dal web. La visione dei filmati e dei libri ha permesso ai bambini  di capire a fondo l’argomento  trattato.

Cina

Per la Cina la nostra scelta non poteva che orientarsi sulla Grande Muraglia.

Abbiamo proposto ai bambini alcuni giochi psicomotori utilizzando la carta del giornale quotidiano. Al termine dei giochi i bambini hanno fatto una rielaborazione grafica dell’esperienza vissuta.