A volte sono felice, a volte triste

Il racconto di sé ai compagni prosegue ora individuando ciò che piace e non piace, ma soprattutto ciò che ci rende felici e ciò che ci rende tristi. I bambini hanno espresso con molta naturalezza e spontaneità i loro pensieri, raccontandosi con estrema sincerità. Dopo il racconto ognuno ha scelto due colori: uno per le cose che gli piacciono e uno per quelle che non gradisce. Con questi due colori ha disegnato due cerchi, uno nella parte destra e uno nella parte sinistra del foglio.

Successivamente ha disegnato, direttamente con i pennarelli, ciò che lo rende felice e ciò che lo rende triste.

Questo semplice raccontarsi sarà il punto di partenza per le successive attività finalizzate all’ascolto di storie, alcune lette dall’insegnante altre inventate direttamente dai bambini. Diventerà quindi ricorrente l’attività del raccontare: “Raccontare storie è educare, elevare: non è una pratica oziosa. (…) Sebbene alcuni usino le storie come puro intrattenimento, esse sono, nel senso più antico, un’arte curativa” C.P.Estes L’importanza di leggere libri ai bambini in età prescolare e raccontargli favole trae le sue radici in una delle risorse umani più importanti: la creatività. Nell’ascoltare il bambino mette in moto la propria immaginazione che permette di rappresentarsi sul piano visivo ciò che gli viene raccontato. Questa trasformazione dalla parola ascoltata in immagine mentale creata è la base dalla quale si sviluppa la possibilità di trasformare le situazioni che si vivono, trovando nuove soluzioni ai problemi. Inoltre, l’identificandosi con i personaggi delle storie aiuta il bambino a far emergere la propria identità e le emozioni che sente, ma non riesce ad identificare o ad esprimere: la matrigna che abbandona i figliastri nel bosco aiuta a raccontare la rabbia verso la mamma, riconoscendo tale sentimento e trasformandolo in positivo con la continuazione della favola e il ritrovamento di una mamma con cui riabbracciarsi. Le stimolazioni visive di cartoni animati televisivi (già dannose prima dei 3 anni del bambino, per l’effetto deleterio che svolgono sullo sviluppo cerebrale e sulla capacità di concentrazione del bambino) stimolano la partecipazione emotiva alla storia, ma lasciano il bambino passivo di fronte alle immagini che passano davanti ai loro occhi, non attivando l’immaginazione e limitando l’identificazione con personaggi ben delineati e non adattabili alla volontà del bambino. Inoltre, nell’ascoltare un adulto che legge o racconta una storia, il bambino può interagire: facendo domande, interrompendo se si è perso qualche pezzo del racconto, chiedendo di rileggere una frase che ha colpito molto e decidendo di far terminare la storia in modo differente. L’importanza delle storie raccontate ai bambini va ben oltre: l’atmosfera di magia condivisa con i genitori crea sicurezza e senso di protezione nel bambino, doni che egli si porterà con sé per il resto della vita e che gli daranno forza nei momenti di sconforto. Come dice C.P. Estes: “Sempre, quando si narra una favola, cala la notte. Non importa il posto, il tempo o la stagione: raccontare favole fa sì che un cielo stellato e una luna bianca spuntino dai cornicioni e si librino sulle teste degli ascoltatori. Talvolta, alla fine del racconto la camera è piena di luce, altre volte resta un frammento di stella, o un lembo di cielo tempestoso. Qualunque cosa resti, è il dono con cui lavorare, da usare per la fattura dell’anima”. Oltre alla relazione e alla stimolazione dell’immaginazione e della creatività, il beneficio si riscontra sul piano linguistico: i bambini imparano più vocaboli ed espressioni linguistiche e molti studi hanno messo in relazione la lettura ad alta voce a bambini in età prescolare con la maggiore facilità nell’apprendimento scolastico.

Maestra Laura